全國(guó)大學(xué)生同上一堂思政大課

“武漢封城行為是否損害了武漢民眾的人權(quán)？”

“疫情防控的關(guān)鍵時(shí)期，怎樣理解樹(shù)立歷史思維的重要性？”

…………

3月9日下午，一堂讓千萬(wàn)大學(xué)生同時(shí)在線觀看的“現(xiàn)象級(jí)”網(wǎng)絡(luò)思政課在“云端”拉開(kāi)大幕。5027.8萬(wàn)人次“擠”進(jìn)直播間，相關(guān)網(wǎng)站、客戶端、社交媒體總訪問(wèn)量達(dá)到1.25億人次，這些在疫情期間困擾著不少青年學(xué)子的問(wèn)題也被輪番拋出。

這是一堂關(guān)于疫情防控的思政大課。短短兩個(gè)多小時(shí)，四位思政“大咖”解讀以習(xí)近平同志為核心的黨中央關(guān)于疫情防控的決策部署、分析中國(guó)抗疫彰顯的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)、講述防疫抗疫一線感人故事，也將必勝的信念和青春的擔(dān)當(dāng)傳遞到學(xué)子心中。

對(duì)著問(wèn)題講，真正起到解疑釋惑作用

直播下午2點(diǎn)半正式開(kāi)始。清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士生楚航早早就調(diào)試好設(shè)備，守在了電腦前。

疫情暴發(fā)時(shí)，楚航正好隨父母回河南老家探親，卻不想被“困”住了。漫長(zhǎng)的假期里，他天天刷新聞，腦子里的問(wèn)號(hào)堆積了不少：“一段時(shí)間以來(lái)，質(zhì)疑封城舉措的有之、宣揚(yáng)陰謀論的有之、傳播虛假事實(shí)的有之，輿論場(chǎng)中暗流涌動(dòng)?！?/span>

“如何看待疫情防控期間敢于逆行、犧牲奉獻(xiàn)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)？”“如何將中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為治理效能？”……一段時(shí)間以來(lái)，這些問(wèn)題困擾著不少青年學(xué)子。

講好疫情防控思政課，必須瞄著學(xué)生困惑的問(wèn)題講，真正起到解疑釋惑的作用。這堂思政大課，有著精巧的課堂設(shè)計(jì)——

要講出理論的深度。戰(zhàn)疫期間，有外媒稱武漢封城是侵犯武漢民眾人權(quán)，也有人質(zhì)疑，以巨大的經(jīng)濟(jì)為代價(jià)來(lái)阻斷病毒傳播是否值得。清華大學(xué)艾四林教授立足中國(guó)抗擊疫情的具體實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)馬克思主義基本理論的認(rèn)識(shí)、深化對(duì)馬克思主義中國(guó)化最新成果的認(rèn)識(shí)。

細(xì)細(xì)講出現(xiàn)實(shí)的力度。連日來(lái)，新冠肺炎疫情防控形勢(shì)持續(xù)向好、生產(chǎn)生活秩序加快恢復(fù)，國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)此次疫情防控的舉措也給予高度評(píng)價(jià)。中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能？中國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)如何體現(xiàn)？秦宣教授聚焦“疫情大考告訴我們什么”，分析中國(guó)抗疫彰顯的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)。

要講出歷史的維度。中華民族歷史上經(jīng)歷過(guò)很多磨難，但從來(lái)沒(méi)有被壓垮過(guò)，而是愈挫愈勇，不斷在磨難中成長(zhǎng)、從磨難中奮起。王炳林教授從我國(guó)歷史上的防疫斗爭(zhēng)歷程出發(fā)，分享從磨難中奮起、化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)的歷史經(jīng)驗(yàn)和智慧。

還要講出情感的溫度。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)馮秀軍教授以“戰(zhàn)‘疫’里的青年責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”為主題，展現(xiàn)出當(dāng)下青年人的青春“蝶變”，也讓我們看到了中國(guó)一代代青年的愛(ài)國(guó)奮斗歷程。

“老師們講授的都是當(dāng)前社會(huì)關(guān)切、群眾訴求、國(guó)際輿論和我自己關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，聽(tīng)完課我的心里感到踏實(shí)、溫暖?！背秸f(shuō)。

環(huán)環(huán)相扣講，筑牢理論自覺(jué)、自信之基

同樣早早守在電腦前的，還有首都師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授周萍。

疫情防控中涌現(xiàn)的感人案例，為思政課提供了豐富、鮮活的素材。但如何運(yùn)用好這些素材、講好一堂疫情防控思政課，一直縈繞在這位年輕的思政課教師心頭。

“思政課需要思想的高度和理論的深度去說(shuō)服、引導(dǎo)學(xué)生，這要求教師注重邏輯的自洽性，構(gòu)建合理的分析框架。”這堂公開(kāi)課讓她豁然開(kāi)朗：“比如艾老師的課，從‘人與人-人與自然-人與世界的思路’展開(kāi)，從‘確保人民群眾生命安全和身體健康’中體現(xiàn)的人權(quán)問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)一步揭示了其背后隱含的人的主體性以及由此導(dǎo)致的人類中心主義問(wèn)題，由此引出對(duì)人與自然關(guān)系的分析，最終落腳到疫情防控勝利需要構(gòu)建戰(zhàn)‘疫’命運(yùn)共同體，產(chǎn)生了說(shuō)服人的力量。”

講好疫情防控思政課，必須環(huán)環(huán)相扣，用徹底的理論說(shuō)服學(xué)生。而要備出這樣一堂精彩大課，并不容易。

“這是自己下很大功夫備的一堂特殊思政課?！卑牧窒Ｍ?，是通過(guò)對(duì)青年關(guān)心問(wèn)題的討論，引導(dǎo)大學(xué)生從馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題：“幫助他們澄清一些認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定人民立場(chǎng)，珍愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)自然，養(yǎng)成綠色文明健康生活方式，進(jìn)一步深化對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)理論自覺(jué)和理論自信?！?/span>

馮秀軍則認(rèn)為，在這個(gè)過(guò)程中，環(huán)環(huán)相扣的追問(wèn)很重要：“關(guān)鍵是要找到并回應(yīng)90后、00后青年人在成長(zhǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。用環(huán)環(huán)相扣的追問(wèn)不斷往前推，從‘青春的理解’到‘青春的責(zé)任’，再到‘擔(dān)什么責(zé)任’，在問(wèn)題的遞進(jìn)中逐一回應(yīng)，才能做到有情有理?！?/span>

河北師范大學(xué)思政課教師安巧珍深有感觸：“生動(dòng)的講解折射著深厚扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；感人的故事反映出家國(guó)情懷的擔(dān)當(dāng)與洞察；貼近心靈，直擊靈魂，這就是入腦入心的思政金課?！?/span>

“再過(guò)幾天就是習(xí)近平總書記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)一周年的日子，這次網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)也是高校思政課戰(zhàn)線貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記‘3·18’重要講話精神、深化思政課改革創(chuàng)新進(jìn)展成效的重要展示?！苯逃可缈扑鞠嚓P(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者。

帶著感情講，帶動(dòng)起青春最美的閃光

直播課堂上，除了有犀利的問(wèn)題、深刻的理論，更有同感共情的講述。

“這些年在‘90后’、‘00后’身上也有不少標(biāo)簽，比如撒嬌、賣萌、愛(ài)睡懶覺(jué)、貪美食……看了這些，我們經(jīng)常會(huì)憂心忡忡，把我們的未來(lái)交給他們，到底靠不靠譜呢？”當(dāng)講到年輕“中國(guó)守護(hù)人”時(shí)，馮秀軍用一幅幅戰(zhàn)“疫”圖片和一段段生動(dòng)的故事，展現(xiàn)出當(dāng)下青年人的青春“蝶變”，講到動(dòng)情處，幾度哽咽。

看到這里，屏幕前的中央財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生史函卿眼眶也濕潤(rùn)了：“老師講到‘青春就是一次次破繭成蝶的過(guò)程’，我深刻地認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，青年人正是在一次次的困難與磨礪中，逐漸成長(zhǎng)，逐漸肩負(fù)起責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?！?/span>

講好疫情防控思政課，為學(xué)生解答人生應(yīng)該在哪用力、對(duì)誰(shuí)用情、如何用心、做什么樣的人等問(wèn)題，必須帶著感情講，使學(xué)生在感性的體驗(yàn)中、在切實(shí)的思考中產(chǎn)生情感的共鳴。

“青年人要想一想，我們能做什么？”這成為四位老師講授的共同落腳點(diǎn)——基于學(xué)生關(guān)注的食用野生動(dòng)物等問(wèn)題，艾四林提出大學(xué)生應(yīng)從自身做起，形成文明健康、綠色環(huán)保的生活方式；講完青春故事，馮秀軍還為正在經(jīng)歷戰(zhàn)“疫”考驗(yàn)的青年學(xué)子總結(jié)了“應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)”，鼓勵(lì)他們?cè)袊?guó)大地，譜寫胸有大志、心有大我、肩有大任、行有大德的大寫青春。

深刻、動(dòng)情，又飽含關(guān)切的講述，已經(jīng)化成青年學(xué)子熱切的心聲——

“抱著隨便聽(tīng)聽(tīng)的心理，誰(shuí)想到就聽(tīng)入迷了。”

“世界上沒(méi)有一個(gè)國(guó)家能像中國(guó)這樣擰成一股繩，眾志成城，共克時(shí)艱，我們充分感受到了中國(guó)力量！”

“一寸山河一寸血，疫情期間，新一代青年絕不做‘不知有漢何論魏晉’的桃花源中人！”

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這是課堂最好的回響，也帶動(dòng)起青春最美的閃光。